心理学名词解释集
【认知】是指人们获得知识或应用知识的过程，或信息加工的过程。这是人最基本的心理过程。它包括感觉、知觉、记忆、想象、思维和语言等。人脑接受外界输入的信息，经过头脑的加工处理，转换成内在的心理活动，再进而支配人的行为，这个过程就是信息加工的过程，也就是认知过程。
【艾森克的“三因素模型”】艾森克的“三因素模型”是人格的现代特质理论。其主要观点有：三因素包括外倾性，表现为内外倾的差异；神经质，表现为情绪稳定性的差异；精神质，表现为孤独、冷酷、敌视、怪异等偏于负面的人格特质。四层次由下到上依次为“特殊反应水平”，日常观察到的反应，属于误差因子；“习惯反应水平”，是由反复进行的日常反应形成的，属于特殊因子；“特质层”，由习惯反应形成，属于群因子；“类型层”，由特质构成，属于一般因子。各种人格特质可用一个人格维度图表示。
【场依存性】所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场，简单说场依存性是指一个人独立性的程度。美国心理学家赫尔曼?威特金（Herman?Witkin）认为有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。他把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。
【爬梯实验】美国心理学家格塞尔认为：先天的成熟和后天的学习是决定儿童心理发展的两个基本因素，在这两个因素中，他更强调成熟的作用。他让双生子中的一个从生后48周起每天爬十分钟楼梯，连续6周；而让另一个从生后53周起作同样的爬梯训练。后者在两周以后爬楼梯的水平就赶上前者。格塞尔认为，这一实验充分说明成熟有更重要的作用。
【感觉编码】我们的神经系统不能直接加工外界输入的物理能量和化学能量，这些能量必须经过感官的换能作用，才能转化为神经系统能够接受的神经能或神经冲动。这个过程就是我们说得感觉编码。
［内隐记忆］　是不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆．其中最重要的一种内隐记忆是程序性记忆，也即＂如何做＂这一类程序或技能知识．另一种内隐记忆出现与＂启动效应＂的研究之中，即：前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工．
【表象】指当事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。它具有直观性、概括性和可操作性。
【语言】是一种社会现象。是人类通过高度结构化的声音组合，通过书写符号、手势等构成的一种符号系统，同时又是一种运用这种符号系统来交流的行为。
【图示】是知识的心理组织形式。它说明了一组信息在头脑中最一般的排列或可以预期的排列方式。
【语言表征】是语言材料所负载的信息在头脑中的存在方式。
【动机】是由一种目标或对象所引导、激发和维持的个体活动的内在心理或内在动力。动机是一种心理过程，而不是心理活动的结果。
【驱力】是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发和驱动个体行为以满足需要，消除紧张，从而恢复机体的平衡状态。
【诱因】是指能满足个体需要的刺激物，它具有激发和诱使个体朝向目标的作用。
【意识】是有意识的支配调节行为，通过克服困难，以实现预定目标的心理过程。
【意识行动】受意识支配的行动。
【冲突】由于在意识行动中人们常常具有两个以上的目标，而这些目标不可能同时实现，因而引起拉意识行动中的目标冲突或动机斗争。
【挫折】指个体的意志行为受到无法克服的干扰或阻碍，预定目标不能实现是所产生的一种紧张状态和情绪反应，也就是俗话说的碰钉子。
默许心向反应
acquiescence response set
在问卷调查中，被试没有看清题目而不假思索的作出“是”的反应倾向。
适应
adaption
在一系列连续的刺激后神经反应性的降低。
上瘾
addiction
依赖药物，当停止服药时，会导致症状复发。
后像
afterimages
当视觉刺激消失后仍残留的视感觉。
注意
attention
通常指从大量刺激中选择某一刺激进行进一步加工。
唤醒
arousal
生理上的觉醒阶段，它包括交感神经系统的激活和身体的活动准备。
供选假设
alternative hypothesis
观察者开始提出的假设，通常认为变量间有差异或相关。
虚无假设
null hypothesis
观察者提出的要放弃的假设，通常认为变量间无差异或不相关。
分析内省
analytical introspection
一种自我报告的方法，被试主要报告他们的个人经验的特定方面。
语法缺失
agrammatism
由于脑损伤而导致造句困难、遗漏重要词语和词尾的症状。
称名失能症
anomia
由脑损伤而导致对物体和物体图片无法命名的病症。
游动效应
autokinetic effect
一种知觉错觉，静止的光点看起来会动的现象。
自动加工
automatic process
加工过程非常快，无须心理能量，不受意识控制，不能避免的加工。
自主神经系统（ANS）
autonomic nervous system
神经系统中控制身体内活动（如心跳）的部分，它通过肌肉和腺体起作用。
行为遗传学
behaviour genetics
关于遗传对行为影响的研究，以研究双生子和领养子为主。
行为疗法
behaviour therapy
以行为主义理论为基础的临床治疗方法。
患者中心疗法
client-centred therapy
由罗杰斯发展的心理治疗方法，此方法多采用鼓励的方法以促进患者的个人发展。
认知疗法
cognitive therapy
以改变非理性思想和信念为基础的临床治疗方法。
领悟疗法
insight-oriented therapies
强调治疗着重于患者对自己问题本质的了解。
心理动力学
psychodynamic
包括所有强调无意识冲突和早期经历的治疗方法。
行为顺从
behavioural compliance
尽管态度或信念与别人不一致，但仍屈从于别人的行为方式。
顺从
compliance
在集体行为中，个体为了得到表扬和奖赏或为了逃避惩罚而选择团体要求的行为。
从众
conformity
指个人根据准则和他人的期望行为。
信念偏见
belief bias
在演绎推理中，不管结论的实际效度如何，接受可信结论和拒绝不可信结论的倾向。
归属感
belonging
个人感觉自己属于一个和谐的社会团体的一部分。
自下而上加工
bottom-up processing
由刺激本身决定的刺激加工。
自上而下加工
top-down processing
受上下文、已存储知识和期待等因素影响的加工方式。
组块
chunks
有意义的信息单元。
认知失调
cognitive dissonance

心理学名词解释集2
当个体同时拥有两种心理上矛盾的认知（如信念或态度）时出现的现象。
认知神经心理学
cognitive neuropsychology
通过研究脑损伤病人了解人类认知能力的一种心理学方法。
经典条件反射/巴甫洛夫条件反射
classical conditioning
一个刺激和另一个带有奖赏或惩罚的无条件刺激多次联结，可使个体学会在单独呈现该一刺激时，也能引发类似无条件反应的条件反应。
Aggridant  优势成员:
在生物学上指人类或其他物种占优势的成员,较好的观察者与选择者,在所属种类的社会中倾向与处与主导或者领导者地位.
Apollonian Mystic   日神式的神秘人物:
指通过深思冥想而体验到超越和神圣的人.
Authoritarian Personality  权力主义人格:
指这样一种人,他具有"丛林观",认为善意仁慈等都是能被人利用的软弱的表现.
Basic needs  基本需要 基本需求:
指与生俱来的人类本能的低级心理需要,自下而上的层次顺序为获得安全和保护需要,归属和爱的需要,受尊敬和咨询的需要.
Being cogition (B-cognition)   存在性认识:
通过沉思得到的清晰的认知,尤其是指关于人或者事物的超越性神性以及永恒方面的认知,自我实现的人在高峰体验状态中经常产生这种认识,但并不是只有自实习那的人才产生这种认识.
Being humon  (B-humor)  存在性幽默:
富有哲理的或者是启发性的幽默,它反映了高度的成熟与高层次的动机,如林肯.
Cognitive Pathologies  认知病态:人在认识和理解周围世界时在需要上的病态或者焦虑,包括无法容忍模糊不清,对于精确性的难以抑制的需要,过度的理智化,程式化,以及假愚等
Counter Values  逆反性价值 :对存在价值,例如真善美以及人的优秀品行的恐惧害怕或者厌恶
Counter valuing  逆反性评价:直接体验或者表达对存在价值以及能够体现存在价值的一切事物的敌意.包括带着敌视态度对存在价值进行贬低或者丑化,这是我们面对存在价值时,由于感受到了敬畏,惊讶,对比自身的渺小与匮乏,内心产生了仇恨感,进而采取的一种防卫机制.
Deficiency cognition (D-cognition)  匮乏性认知:常见的认知方式.如通过逻辑或者理性分析,孤立片面地看待人或者事物的某些细节.
Deficiency humor (D-humor)匮乏性幽默:带有敌意,幸灾乐祸或者贬低等意味的幽默.例如在嘲讽他人的不幸等.它反映了当事人的不成熟以及低层次的动机
Deficiency love  (D-Love)  匮乏性爱:在爱情中,把对方看成是满足自己基本需要的手段.
Deficiency motivation (D-motivation)  匮乏性动机  与满足基本需要相关的动机.
Deficiency needs (D-needs) 匮乏性需要: 见基本需要
Deficiency psychology (D-psychology) 匮乏心理学 :心理学的一分支,主要研究在基本需要和普通意识领域内的认知,体验以及动机.
Desacrilization 非神圣化: 在我们文化中常见的一种心理防卫机制,它表现为对积极的情绪例如温和,友好,崇高感,出身入迷,以及人类行为中任何神秘体验和美好感受加以否认或者压抑
Dionysian Mystic  酒神式神秘人物：
指通过达到如痴如狂的状态来体验超越与神圣的人。
Eupsychia   优心态文化 ：  
正式的定义为一千个自我实现的人在一个孤岛上所形成的文化。在广义上是指在人性许可的范围内，人类所能达到的最完美的社会，这种社会能够满足人类的基本需要，而且还能够为每个成员提供自我实现的机会
Eupsychian  优心态：
朝着优心态文化发展的状态。也就是可达到的健康心理发展。它指的是一种切实可行的改良，而不仅仅是乌托邦。也指能够使人更加健康的社会或者组织条件。还可以指教师，治疗家或管理者为推动，鼓励这种运动而采取的行动。
Eupsychian Managerment  优心态管理：
正式的定义为由一百个自我实现的人合作所建立的企业管理制度。这一百个人把积蓄集中起来，投资到这个企业，所有每个人都有同等的发言权。广义上是指一种开明的管理。在一个组织内，每个人的成长和创造力的发挥与这个组织的产品或者服务质量以至整个组织的健康发展都密切相关。
Existential Gratitude    存在主义感激：
当人与人之间有了爱和同情之时所产生的适当的，健康的感激之情。包括与此相应的话语和心理上的感动。
Existential  guilt   存在主义内疚：
当我们在生活中违背了我们的高层次的本性或者存在价值（如正义，真理）时所产生的适当的健康的内疚感。也可以称为天生负罪感。
Existential  Psychology    存在主义心理学：
这种心理学强调个性和经验，致力与研究解决人类存在的现实问题以及人类自身面对的一些困境。例如：对生活意义的探索。
Existential  存在主义治疗：
指专门针对那些价值观紊乱或者处于超越性病态的人的心理治疗
Fourth  Force  第四种力量：
见超个人心理学
Growth Needs 成长需要；
见超越性需要
Hierarchy of needs  需要层次：
指与生俱来的包括基本需要与超越性需要的各种生理，心理需要的层次排列。每当较低级的需要得到满足，较高级的新需要就会出现。
Holistic 整体论的：
指从事物之间的相互联系而不是从零碎的分离的细节入手进行研究的方法。与原子式的和还原论的研究方法刚好相反。
Humanistic Psychology  人本心理学：
20世纪60年代兴起的一种心理学流派。它是由马斯洛 罗洛梅 ，卡尔罗杰斯和其他人建立起来的具有广泛基础的心理学。它超越了弗洛伊德心理学和行为主义心理学，成为心理学的第三种力量
Instinctoid Needs  类本能需要：
天生的心理需要，包括“基本需要”和“超越性需要”，尽管这些本质上较弱，但是使我们可能并追求生活中的某些价值，如“真”或“美”。只有满足类本能需要才能获得身心的完全健康。
Intrinsic guilt   内在性内疚：

心理学名词解释集3
同存在性内疚
Intrinsic value  内在性价值：
那些出与本能的人类价值，我们需要满足它们，才能促进全面发展并且防止疾病。剥夺内在价值会导致超越性精神疾病。内在价值也是超越需要的对象。
Jonah  complex   约拿情结：
一种从《圣经》人物约拿引申出的情绪状态，它反映了一种“对自身伟大之处的恐惧”。并导致我们不敢去做自己能做得很好的事，甚至逃避发掘自己的潜力。在日常生活中，约拿情结可能表现为缺少上进心，或称“伪愚”。
Jungle  outlook   丛林观：
具有权利主义倾向的人所持的人生观，认为人不是羊就是狼，既不是受害者，便是潜在的掠夺者。持有丛林观的人常常无法对直系血亲以外的任何人产生感情。
Love  Needs   爱的需要：
感觉到被他人如朋友或家人爱的基本。
Metamoticvation  超越性动机状态：  
指一种渴求存在价值，如真理，正义完满的动机状态。这是自我实现者的主要动机状态。
Metagrumble   超越性牢骚：
当我们感到被剥夺了存在性价值或超越性需要时所产生的抱怨（如在工作中没能发挥创造性时所产生的抱怨）
Metamotives    超越性动机：
人类在获得基本需要的满足后受到存在性价值的激发而产生的动机。
Mettanneeds    超越性需要：
我们天生的除基本需要的满足后受到存在性价值的需要，虽然不强烈，但如果失去，就会导致超越性精神疾病(meta-pathologies)或灵魂病态。
Metapay     超越性报酬：
满足高层次需要的报酬，例如能够实现创造性和自主性的工作。
Nadir  Experience   失落体验：
指一种孤独的体验，来自精神上的退步，失落或悲剧感，还可能因面临死亡或现实中的绝境而产生，这种体验可能使我们的价值观和生活状态彻底崩溃或改变。
Non  Peaker    反高峰体验者：
指因惧怕进而抑制，拒绝其高峰体验的人。他们通常通过否定，压抑或是忘记的方式而使这种体验从意识和记忆中消失。这些人往往过于理性，实际，唯物，或执迷不悟，有强迫心理。
Normative psychology  规范心理学：
关于人们怎样从认知和感情两方面发挥能效的心理学。
Peak-Experience   高峰体验：
通常指一种短暂的狂喜，入迷，出神，极大的幸福感和愉快。在这种短暂的时刻里，我们能感受到敬畏，崇拜和奇妙的心情。体验到此时此时以及真实而统一地存在的感觉，同时也体会到超越与神圣。这种体验多发生在自我实现者身上。
Plateau-Experience   高原体验：
指对与感受到的敬畏与神气作出平静的，稳重的反应，与高峰体验相比，它没有那么强烈的感情色彩，相反，它更多地含有理性与认知的成分，也更多地是处于意志的行为。例如，一个母亲静静地坐着，照看她的小宝宝在地上玩耍。
Pratyeka  Buddha  缘觉：
佛教用语，指只为自身的开悟而不关心众生的修行者。与菩萨相对
Proctological  View 直肠病世界观：
指那些玩世不恭的人或处与绝望中的人世界观，他们总是轻视别人，贬低别人，或是寻求别人行为中的最恶劣的动机。这是患有超越性精神疾病的表现。
Pseudo-stupidity  伪愚：
一种认知方面的病态，它是约拿情结的一种表现。其特征上是对自身智力的一种抵制或否定。
Reality freshening  现实鲜活化：
有意识地重新唤起对存在价值的体验，如对美，真理，公正的体验，是对与想当然态度的一种必要的有效防止法。参见重现神圣。
Re-sacrilization    再神圣化：
试图从永恒的角度来衡量人或物，在日常生活中重现奇异和神圣之感。参见重现现实。
Rhapsodic communication 狂想式传达：
诗意的语言，如使用隐喻或神话式的象征。这种传达方式常出现与高峰体验时期，并超越了纯粹理性的逻辑的表达的限制。
Rubricize   标签化：
将某人或某物定型化或者归人某一类，而不是将其视为一个独特的个体。例如：将某人归类为一个侍者或一个警察而非独特的个人。周期性的“重现现实”可有助与我们克服标签化的倾向。
Safety needs   安全需要：
先天的一种对身体安全感的心理需求，它是一种基本需求。
Self  自我（或译人格核心）：
人格的生物基础核心。
Self-actualization  自我实现：
个人成长的顶峰期，这时，我们已摆脱由基本需求和匮乏性动机带来的忧患。对大多数人来说，它不是终点，而是完成充分发展的一种动力和渴望。同时，也是我们在任何时候，任何程度上发掘自身潜在的天赋，能力和趋势的一个过程。虽然我们都有这个动力，但我们也有对与成长的恐惧。
Self-Actualized  person  自我实现者：
一个精神上健康，成熟，正是实现自我完善的个体，他的基本需求已得到满足，因而为超越性需要所驱动，成为存在价值的积极追求者，这种类型的人有特征，包括创造力，睿智，情感的自发性，对某种职业的热忱等。
Self-Esteem Needs 自尊需要：
先天的对自尊和自我价值的精神需求。它是一种基本需求。
Synergic  协同性的：
具有协同作用的特制。也是个人和组织，社会的需要，目标互相促进的一种程度。比如，一个具有协同性的社会是美德能得到回报的社会。一个美满的婚姻也是协同性的。
Synergy 协同作用：
由人类学露丝本尼迪克特在1941年提出并由马斯洛详细阐述的概念。可以用来概括不同的文化。在高协同的文化中，对某个人有益的，同时也对大家有益，反之亦然。比如，一种广泛 推崇利他主义的文化就是如此。在一种低协同的文化中，对某个人有益，而对其他人则有害，反之亦然。比如，个人的成功必须要他人付出代价的组织。
Taoist   道家精神：
具有接受和顺其自然的品质，不侵犯也不干涉别人。
Taoist cience 道家科学：
具有道家特点的科学。能够通过“存在性认知”而不仅仅是匮乏性认知来追求知识。
Theory  Z   Z理论：
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心理学名词解释集4
马斯洛提出的管理理论，旨在综合并超越道格拉斯麦克雷戈与60年代提出的颇具影响力的X理论和Y理论。
Third  Force  第三思潮力量：见人本心理学
Transpersonal psychology 超个人心理学：
马斯落与60年代在人本心理学基础之上建立的一种研究方法，旨在把人的精神放在一个广泛的人类本性与前能的框架中来研究。它与被称之为心理学的第四种思潮力量。
Unitive Perception  统一性知觉 ：
指通过世俗的生活来领会神圣的能力，是存在领域知觉与匮乏领域的知觉的综合。
Value  disturbance  价值混乱：
见超越性精神疾病
Valuelessness   价值贫乏感：
指一种失去价值体系的生存状态，它能够导致多种超越性精神疾病，也能引起身体上的疾病。
【双盲控制】在实验中，主试者和被试者都不知道自变量是怎样被控制的，这种实验叫双盲控制，它对排除实验者的偏好有作用。
【知觉恒常性】知觉恒常性是指人能在一定范围内不随知觉条件的改变而保持对客观事物相对稳定特性的组织加工的过程。它是人们知觉客观事物的一个重要的特性。
抽样偏差
在被选择的总人数中，某些特征或类型的人比例失调。
抽样误差
统计样本和总体样本在同一数值上有差异。
结构化访谈
同样的问题按照同样的顺序呈现给被访谈者，并尽可能用同样的言辞。
继发性抑郁
指人们知道自己抑郁而更感抑郁，是抑郁状态继续存在的一个重要原因。
摄入作用
儿童在成长过程中越来越受他人的观点和价值观念影响。
投射
将自己不希望具有的特征归咎于他人。
弗林效应
在多数国家中IQ平均值每10年提高3点。
虚假同感偏差
人们高估与他们的特定行为和态度有相同偏好的人数之倾向。
基本归因错误
感知者倾向于低估情境因素的影响，而高估内在因素的重要性。
行为者-观察者偏差
行为者倾向于将他们自己的行为归因于外在情景因素，而观察者则倾向于将同一行为的原因归结于行为者稳定的内在特征。
自我服务偏差
感知者倾向于将受赞许的行为归因于他们内在的心理原因，而将不受欢迎的行为归因为外在环境方面。
自我图式
对自我的认知概括，它来源于过去的经验，组织并指导个人社会经验中与自我相关的信息之加工。即一种人们对其自身拥有的一切信息与属性的认知结构。
重复启动效应
当对一个刺激的反应成绩在第二次呈现比第一次呈现更好时，就表现了重复启动效应。
直接后效管理
指系统性的应用奖励和惩罚来矫正行为。
杀人狂 ——个体在感受到轻视或受侮辱后，突然出现不可控制的狂怒攻击，事后对该过程发生遗忘。
过度理由效应——如果人们被以高报酬或残酷的惩罚引诱去做某事的话，他们就会对自己的行为和经历做外部归因，从而减少内部动机；相反，如果缺乏对行为进行合理解释的外部归因，个体就会倾向于通过内部归因来增强自己的行为动机。
类型——指在人口中可以因被觉察到的特点而归入一个群体的人。
特质——是在个人的行为中重复出现的特点，由特质构成。
模型——通常指理论建构，包括在一定范围关于解释绩效的结构和过程的假设，也包括对假设的准确演绎。

再发一套心理学模拟试题 1
一、单项选择题：1～65小题，每小题2分，共130分。在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1.用信息加工的观点来研究人的感觉、知觉、记忆、思维等心理过程的心理观点是（ ）。
A.行为的观点      B.生物学的观点     C.现象学的观点     D.认知的观点
2.力图对心理经验作客观研究的是（ ）。
A.巴甫洛夫  　　  B.心理动力理论  　  C.认知心理学         D.行为主义
3.下面不属于内部感觉的是（ ）。
A.动觉            B.痛觉             C.平衡觉           D.内部感觉
4.采用一种专门的测量工具，在较短的时间内，对被试的某些或某方面的心理品质作出测定、鉴别和分析的方法，在心理学研究中属于（ ）。
A.观察法          B.实验法           C.心理测验法       D.调查法
5.神经系统结构和机能的最小单位是（ ）。
A.神经元          B.胶质细胞         C.突触             D.反射弧
6.机能系统说由（ ）通过对大脑损伤病人的临床治疗中总结提出的。
A.布鲁德曼        B.加尔             C.弗洛伦斯         D.鲁利亚
7.下列不是反射活动的一项是（ ）。
A.草履虫的趋利避害反应               B.人的手被火烫便立即移开
C.黑猩猩解决问题获取食物的行为       D.学生听到铃声进教室上课
8.“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？（  ）
A.稳定性          B.独特性           C.整合性           D功能性
9.思维的过程不包括（ ）。
A.分析与综合      B.判断与推理       C.比较与抽象概括    D.系统化与具体化
10.直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（ ）。
A.性格            B.气质             C.能力              D.兴趣
11.气质的动力性特征受制于人的（ ）。
A.兴趣爱好类型    B.性格类型         C.高级神经活动类型  D.动机需要类型
12.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（ ）。
A.原型定向        B.操作定向         C.原型操作          D.原型内化
13.闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（ ）。
A.识记            B.保持             C.再认              D.回忆
14.“寻人”写成“寻丫”易引起人们注意是利用刺激物的什么特点？（ ）
A.强度            B.活动             C.持续              D.对比
15.医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？（ ）。
A.直接性          B.间接性           C.广阔性            D.创造性
16.有关感觉的相互作用， 表述正确德是（ ）。
A.一般弱刺激能提高其他分析器官的感受性
B.红、黄、橙等暖色给人以温暖的感觉，主要体现了感觉的相互作用
C.强烈的声音刺激可使牙疼得更加厉害，符合感觉相互作用规律
D.以上均正确
17.“赛马跨越障碍，加速冲刺动作”是（ ）。
A.本能行为        B.习惯动作         C.随意动作          D.不随意动

18.信息在短时记忆中一般只保持（ ）秒钟。   
A..1～2            B..20～40           C. 60～70            D. 70～80  
19.当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（ ）。
A.场依存型        B.冲动型           C.慎思型            D.独立型
20.精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？（ ）
A.胆汁质          B.粘液质           C.多血质            D.抑郁质
21.与意志坚韧的人相反的是（ ）。
A.喜欢听别人意见并很倾向于接受别人的暗示 B.优柔寡断的人
C.固执己见的人                           D.草率的人
22.将对象从背景中分化出来的知觉特性是（ ）。
A.选择性          B.恒常性           C.理解性            D.整体性
23.在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是
（ ）。
A.重现            B.保持             C.回忆              D.再认
24.斯滕伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是（ ）。
A.平行扫描        B.完全系列扫描     C.自动停止系列扫描  D.继时性扫描
25.在看完《西游记》后，脑中产生一个“栩栩如生”的孙悟空的形象的心理过程是（ ）。
A.再造想像        B创造相像         C.幻想              D.表象形成
26.在解决河内塔问题时人们采用的策略是（ ）。
A.算法            B.手段-目的分析    C.逆向搜索          D.爬山法
27.在概念形成的策略中，（ ）是更有效的策略。
A.保守性策略      B.冒险性策略       C.同时性扫描        D.继时性扫描
28.在概念的层次网络模型中，每个概念结点上储存的是（ ）。
A.该概念独有特征                     B.本级概念共有的特征
C.该概念的功能性特征                 D.该概念的所有特征
29.一些自愿到边远贫困地区支教的志愿者的行为说明（ ）。
A.马斯洛的需要层次理论是错误的      
B.生理和安全的需要并不需要最强大的力量
C.低级需要和高级需要并不是绝对独立的  
D.不同的人对低级需要并不是绝对独立的
30.根据坎农-巴德情绪学说，情绪的中心位于（ ）。
A.内脏            B.外周神经系统     C.杏仁核            D.丘脑
31.对文化和知识的内容较少依赖，取决于个人的禀赋的，在信息加工和问题解决过程中表现出的能力是（ ）。
A.晶体智力       B.流体智力          C.创造智力          D.操作智力
32.根据斯皮尔曼提出的能力二因素说，当活动中包括的一般因素较多时，正确的是（ ）。
A.各种作业成绩的正相关越高
B.各种作业成绩的正相关越低
C.各种作业成绩之间互相独立
D.各种作业成绩取决于特殊因素，而与一般因素无关
33.“三岁看大，七岁看老”这句俗语反映的是（ ）因素对人格的影响。

A.社会文化      B.家庭环境           C.自然物理环境      D.早期童年经验
34.俗语说“江山易改，秉性难移”是指人格具有（ ）。
A.独特性        B.稳定性             C.整体性            D.功能性
35.奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（ ）。
A.共同特质      B.中心特质           C.首要特质          D.动力特质
36.弗洛伊德把性心理发展阶段分为5个时期。性蕾期的时间段是（ ）。
A.3岁至5岁或6岁                    B.18个月到3岁
C.6岁持续到12岁                     D.出生持续到大约18个月
37.一般认为小学生思维发展的质变期或关键期是小学（ ）。
A.三年级           B.四年级                  C.五年级               D.六年级
38.体现了垂直迁移的具体事例是（ ）。
A.汉语拼音的学习影响英语字母的发音
B."角"的概念的掌握影响"直角"、"平角"等概念的学习
C."石"字的学习影响"磊"字的学习
D.在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现
39.根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是（ ）。
A.命题              B.命题网络              C.图式                   D.产生式
40.品德心理结构中最具有动力色彩的成份是（ ）。
A.道德认识        B.道德情感              C.道德意志             D.道德行为
41.采用道德两难故事法研究儿童、青少年品德发展的过程，提出了儿童青少年品德发展三个水平六个阶段理论的心理学家是(   )。
A.皮亚杰           B.斯陶布                 C.章志光                D.柯尔伯格
42.根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（ ）。
A.是一种正确的归因倾向              B.教师应予以引导和纠正
C.会产生积极的情绪情感体验          D.会产生侥幸心理
43.受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（ ）。
A.原型         B.定势               C.迁移               D.原型启发
44.通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（ ）。
A.直接强化     B.自我强化           C.负强化             D.替代强化
45.在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（ ）。
A.发现学习     B.接受学习           C.机械学习           D.掌握学习
46.用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（ ）。
A.形成问题的表征                    B.解题成果的评价
C.知识技能的调用                    D.知识的准备
47.先有一个目标(目的)，它与当前的状态之间存在着差异，人们认识到这个差异，就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）  。
A.爬山法       B.逆向工作法         C.手段—目的分析法     D.尝试错误法   
48.当一个人真的意识到病情严重，初次感到死亡的危胁时，典型的反应是（ ）。
A.感到抑郁                          B.感到异常愤怒      
C.感到震惊，并否认疾病              D.接受事实，并寻找可能的补救办法

49.埃里克森认为在学前期的主要发展任务是获得主动感，克服（ ）。
A.焦虑感      B.内疚感              C.自卑感              D.孤独感
50.实验心理学已经成为科学心理学研究的主要代表和主力，这一地位的取得离不开实验心理学创始之时众多研究这的工作和贡献。其中又尤其以三位学者的工作最具有里程碑意义。他们是：（）首先提出心理学必须用实验的方法进行研究；（）开创性地提出了量化研究“心灵”的思想；（）则首先用实证方法研究记忆等高级心理过程之先河。（ ）
A.费希纳 冯特 艾宾浩斯               B.费希纳 艾宾浩斯 冯特
C.冯特 费希纳 艾宾浩斯               D.冯特  艾宾浩斯 费希纳
51.你认为暖色调的房间可以减少人的不良情绪，这是你的（ ）。
A.理论       B.实验设计              C. 问题               D.假设
52.某研究发现，近40%的少年犯来自单亲家庭，请问该研究使用的是什么研究方法？（ ）
A.自然观察法  B.个案法               C.调查法              D.实验法
53.在“超常与常态儿童的兴趣、动机与创造性思维的比较研究”一文中，因变量是指（ ）。
A.超常儿童    B.常态儿童             C.超常与常态儿童   D.兴趣、动机与创造性研究
54.下面会引起天花板效应的是（ ）。
A.被试不具代表性                     B.让四年级学生做10以下加减法
C.题目过难                           D.被试不了解实验目的
55.t 分布比标准正态分布（ ）。
A.中心位置左移，但分布曲线相同       B.中心位置右移，但分布曲线相同
C.中心位置不变，但分布曲线峰高       D.中心位置不变，但分布曲线峰低，两侧较伸展
56.下列哪些方法对提高统计效力没有帮助 （ ）。
A.增加样本容量                       B.将a水平从0.05变为0.01
C.使用单尾检验                       D.以上方法均可提高统计效力
57.某研究选取容量均为5的三个独立样本，进行方差分析，其总自由度为（ ）。
A.15          B.12                   C.2                    D.14
58.减小均数的抽样误差的可行的方法之一是（ ）。
A.严格执行随机抽样                   B.增大样本容量
C.设立对照                           D.选一些处于中间状态的个体。
59.在实际工作中，两均数作差别的统计检验时要求数据近似正态分布，以及（ ）。
A.两样本均数相差不太大               B.两组例数不能相差太多
C.两样本方差相近                     D.两组数据标准误相近
60.（ ）表明了从样本得到的结果相比于真正总体的变异量。
A.信度        B.效度                 C.置信区间              D.取样误差
61.下列组合分数的方法中属于合成分数的特殊方法是（ ）。
A.推理方法    B.多重分段             C.临床判断             D.轮廓分析
62.百分等级属于（ ）。
A.称名量表    B.顺序量表             C.等距量表             D.比例量表
63.要想使项目区分度变大，难度应越接近于（ ）。
A.0           B.0.5                   C.0.75                 D.0.1
64.SCI90（90项症状自评量表）属于（  ）。
A.临床记忆量表                       B.人格问卷
C.精神症状评定量表                   D.智力测验

65.16PF适用于（ ）。
A.8岁以上的儿童及成人               B.10岁以上的儿童及成人
C.16岁以上的青年及成人              D.20岁以上的青年及成人
二、多项选择题：66～75小题，每小题3分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。
66. 在声音掩蔽中会出现的现象是（ ）。
A.与掩蔽音频率接近的声音，受到的掩蔽作用大
B.低频掩蔽音对高频声音的掩蔽作用要大于高频掩蔽音对低频声音的掩蔽作用
C.掩蔽音强度提高D.纯音的掩蔽作用和噪音的掩蔽作用相同
67. 错觉产生的原因可能是（ ）。
A.物体轮廓对眼动方向和范围产生影响B.侧抑制改变神经兴奋分布的中心C.知觉理解性的作用
D.误用知觉恒常性
68. 多因素设计的主要特点是（ ）。
A.可以观察因素之间的相互作用B.揭示不同因素之间的内在联系 C.获得更生态化的实验结果  D.实验设计与实验相对复杂
69. 下列关于ABC三种反应时说法正确的是（ ）。
A.A—简单反应时的反应时最短 B.B—选择反应时的反应时最长  C.C—辨别反应时的反应时最长
D.A、B反应的反应时可以根据减法法计算出来
70. 心理物理学中建立等级量表的主要方法有（ ）。
A.等级排列法 B.数量估计法  C.差别阈限法   D.对偶比较法
71. 效度主要表示测验是否（ ）。
A.达到了编题者索要的精度 B.满足了经典测量模型  C.测出了所要测的特质 D.测验是否可靠的指标
72. 注意和意识具有以下的关系（ ）。
A.注意是一种心理活动，而意识是一种心理内容B.与意识相比，注意不容易控制
C.当处于注意状态下，意识内容相对比较清晰D.注意中也包含无意识过程
73. 在情绪调节中存在个体差异，这种差异表现在（ ）。
A.情绪智力 B.情绪的激活阈限  C.情绪的持续性 D.情绪的生理唤醒
74. 下列选项中属于学习的认知理论的有（ ）。
A.完形-顿悟说B.认知-目的说C.认知-发现说D.观察学习理论
75. 在实验中应该保持恒定的变量有（ ）。A.自变量  B.因变量  C.控制变量  D潜在的变量
三、简答题：76～80小题，每小题10分，共50分。
76. 分析三种古典心理物理学方法的优缺点。
77. 简述区间估计原理。
78. 简述错觉的特点及其产生的原因。
79. 简述统计推断的核心逻辑。
80. 简述影响信度系数的因素。
四、综合题：81～83小题，每小题30分，共90分。

辛苦楼主了，发了这么多的资料上来

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